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主题：网络大学：学历教育是否应该与非学历教育相结合 |
创建时间：2006-11-06 04:33 |
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就读网络学院的大多为在职人员，其学习目的不仅仅在于提高自己的学历，更重要的是着眼自身的职业发展规划，提高专业技能或掌握热点行业应用知识，以提升自身职业竞争力，力求在激烈的职场竞争中争得上游之位。因此他们特别看重专业和课程内容的实用性以及与职业发展需求结合的紧密程度。 |
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主题：网络家教，有戏吗？ |
创建时间：2006-10-11 04:10 |
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尽管有关部门三令五申，严禁中小学教师进行有偿家教，但家教还是如离离原上草，蔓延之势不减，因为市场确实有这需求。
但请家教，不是容易事。
有人是请不起。每小时数十乃至百元，对工薪家庭而言，不是小数；对下岗职工家庭来说，也许很成负担；
有人是请不好。因为对教师的水平、教育方法、家教效果两眼一抹黑，搞不好，反蹉跎了孩子的时光。
网络家教，这匹黑马由此横空跃出，打着全时段、全方位、高质量师资、低价位成本等旗帜，笃笃叩响市场之门，与真人家教角逐。然而网络家教的未来如何？ |
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主题：网络教育文凭能够得到社会认可 |
创建时间：2006-10-10 11:27 |
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简介： |
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网络教育的文凭有几种，少量是成人教育的文凭，更多是普通高等教育的文凭加注网络字样。这个是国家层面的要求。刚开始办网络教育的时候，教育部印发下来的一个文件中有一条说，关于发什么文凭，由各个学校自己慎重研究自己决定。就是把这个权力都给了学校。但是很多的学校在试点过程中，实际情况虽然不能说是千差万别，但是形式、类型和效果也是多种多样的。有的院校没有很好地珍惜这样一次机会，没有珍惜国家给的这么优惠的政策，没有认真地规范管理、加强资源建设、加强平台建设，真正做到优质服务提高质量。因此社会上对网络教育褒贬不一，这样一来，网络教育的证书要是再和普校的证书完全一样，就会带来很多的问题，必须分开。
至于在公众心目中怎样定位这样一个文凭，需要社会慢慢去适应。网络教育培养出来的学生，一部分质量其实挺不错的，这个质量会在社会上获得相当的好评。只要我们的学生经过学习后综合素质确实得到了提高、专业技能确实得到了加强，我们确实把质量做好了，这个文凭在社会上还是会得到认可的。
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主题：德国大学生用MP3听课 |
创建时间：2006-10-11 03:58 |
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教授的讲座不小心错过了，教室太小人多坐不下，这些对于德国大学生来说都将不是问题。不仅如此，他们凭着一个小小的MP3播放器，就可以坐在地铁里，跑步锻炼的时候听教授讲课。
这是“播客”技术给德国大学生带来的福音。播客的英文名称叫“Podcast”，就是把音频和视频节目做成数字化文件，在互联网上传播，使用者可以通过特定的软件，将文件下载到MP3播放器和电脑里收听收看。
最初，这一技术被德国大学用于远程教育。现在，普通在校大学生都可享受这一技术带来的方便。德国奥斯纳布鲁克大学的学生马库斯认为，使用播客技术有两点好处，一是不会再像在课堂里听课那样紧张，可以更轻松地学习。二是许多学生用MP3播放器复习，准备考试。不仅可以补上缺席的课程，还可以反复听，帮助理解和记忆。越来越多的教授把自己的讲课制作成音频和视频文件，放到院系的网站上供学生下载。
在特里尔大学，使用这种技术的课程数量已达十几种。今年秋季的新学期，奥斯纳布鲁克大学信息系开设的“音频和视频技术”讲座上，教室里将空无一人，整个学期的课程都将通过网络传播。教授则可以在练习课的单独辅导时间里，与学生面对面讨论问题。 |
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主题：多媒体课件制作 |
创建时间：2006-10-11 10:37 |
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计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出优秀的多媒体课件。 |
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主题：远程教育的资源建设 |
创建时间：2006-10-11 09:45 |
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随着现代远程教育规模的日益扩大，现代远程教育所带来的好处也越来越明显。但是现代远程教育从试点开始到现在，都没有一个统一的资源建设标准。直到2000年5月，教育部现代远程教育资源建设委员会才推出一个试行的《现代远程教育资源建设技术规范》，可惜的是，并没有多少单位或部门按照这个规范来建设现代远程教育体系。所以当现代远程教育站点日益增多，资源信息量日益巨大，资源的表现形式日益丰富时，现代远程教育的不足之处也越来越突出出来。
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主题：关于e-Learning培训 |
创建时间：2006-10-10 04:11 |
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今天在美国， e-Learning已稳占企业培训的重要席位，很少再有人怀疑e-Learning的基本成效，越来越多的人相信只要e-Learning能与企业的整体培训配合，有一个良好的实施方案，e-Learning的成效几乎是肯定的。
借鉴美国的经验，我认为国内企业在实施e-Learning时，一定要把技术先行的概念改变过来，多从课程的设计、实施的手段和内容的提供等几方面重点着手。
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主题：电大学生网上学习效果 |
创建时间：2006-10-10 04:06 |
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无论何种学习形式的高等教育，学习效果的衡量标准基本上应是一致的，即学生能够在相对短的有效时间内，较好地掌握课程教学大纲所要求的课程体系、基本理论知识和专业技能，明显提高创新精神和实践能力。
开放教育学生的网上学习顾名思义是上互联网学习，其主要形式是学生通过中央电大、省级电大、电大分校三级教学平台及互联网上有关的教学类网站获取教学信息。其中电大系统三级教学平台提供的教学信息是其最基本的信息，其他网站的教学信息是辅助性、扩展性及参考性信息，因此，提倡和组织学生进行有一定量化要求的网上学习活动，这是远程开放教育的特点和规律所决定的。但是这种量化要求的程度和内涵的界定，与学习效果的衡量密切相关，即量化要求是必须和必要的，而且量化内容一定要有具体的可操作性，还要兼顾区别对待和分类管理的原则，因为量化要求的目的是为提高和促进学生的网上学习效果服务的，在实施中不能机械运作，不能忽视适用环境及对象的差异，将有关内容条文规定得过于繁琐，执行得过分生硬。对于学生网上学习效果的衡量，尚缺少客观的量化制度规定和相对科学的衡量手段。这种现状对目前远程教育学生网上学习的管理不利，对提高学生网上学习效果亦不利。怎样衡量学生网上学习的效果？
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主题：畅所欲言 |
创建时间：2006-10-10 03:12 |
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